两个“轮子”齐转动 协同创新竞风流
——访教育学院新任院长戴联荣
本报记者【李雅馨 刘文元 贾玉蓉】
记者：宁夏大学建校55周年了，教育学院是建院较早的学院之一，请您介绍一下教育学院的发展历史及目前的概况。
戴联荣：宁夏大学是一所地方性的综合大学，也是宁夏唯一的211大学，它和教育学科渊源很深。教育学院现设有教育系、心理系、教育技术系三个系，具有“民族心理与民族教育”二级学科博士学位授权点1个、“教育学”一级学科硕士学位授权点1个、“应用心理学”二级学科硕士学位授权点1个、“现代教育技术”和“教育管理”专业硕士学位授权点各1个。“教育学”一级学科硕士学位授权点下设“教育学原理”、“课程与教学论”、“教育技术学”3个二级学科硕士学位授权点，以及现代教育技术中心、教育技术研究所、基础教育课程研究中心等教辅、研究机构。目前，共有教职工68人，教授8人，副教授16人，具有博学位教师9人，在读博士11人。在校本科生532人，硕士研究生162人，博士研究生2人。教育学院经过十多年的发展，在学科建设，学位建设方面具有了一定的实力。一些学科成为有较高影响力的学科，一些专家在学科领域也有一定的影响，在学校211评估和验收时，心理学科排名第一，对学校211的成长和发展做出了应有的贡献。
记者：教育学院建院以来，取得了很大的发展， 特别是科研方面取得了突破性的发展。取得这些成绩的基本经验是什么？如何做到产学研相结合，进一步提升服务地方的能力？
戴联荣：我们办大学的理念，首先要有大师，然后要有大爱，再加上大楼，这个才称为现代的大学。大学是一个特殊的智识社区，在这社区里面，一定要以人为本，以师生为本，才能充分发展和逐渐形成三个自信：第一个是专业理论的积极发展自信，第二个是对学校形象品牌的自信，第三个是我们的多样化的社会服务合作模式的自信。作为一个学院，怎样做到这三个自信？
1、充分发挥学科带头人的引领作用，兼容并包,充分尊重，用其所长。使其有实现学术人生精彩的机会和平台。以重大课题、重点学科建设为抓手，致力于科研梯队、团队建设。
2、学院领导班子高度重视，注重学院软环境建设。通过科研环境建设和激励机制调整，调动教职工“关注科研申报、注重科研质量、强化协同创新”的积极性。
3、狠抓科研工作，注重通过细化科研工作的管理流程来提升科研工作质量。
4、加强对国家级、省部级等高级别、重大科研项目的奖励力度，将其作为职称评审、硕士生导师评选的重要条件。积极争取研究生招生任务，拓展招生方向。并对研究生的论文指导、预答辩、正式答辩的全过程提出严格要求，在网上公开相关答辩视频。
另外，在提升社会服务能力方面的策略：
1、优化学院教学科研资源配置，重点加强学科、学位点建设，不断提高教育教学质量，为提升学院社会服务能力奠定条件。
2、密切学院发展与教育教学实践的关系，强化学院科研、教学的社会实践取向，建立以服务地方社会发展、基础教育等为导向的科研管理机制和教学改革机制。
3、根据学院学科结构特征，继续凝练学科发展方向，力争在宁夏教师教育改革、民族教育发展等重大教育发展政策上有所突破。
4、以宁夏大学社会服务能力建设为契机，深入开展与地方各级政府的合作关系，建立科研调研点、教学改革实验点，提升宁夏大学教育学院在宁夏教育领域的影响力。
学校领导要求教育学院在宁夏的教师教育方面要争取话语权，全面提升我们的内在科研实力和外在形象、影响力。我们要解放思想，转变观念，对大学的文化功能以及大学在文化产业发展过程中如何创新，要有新的认识和举措。国家文化发展的策略和政策教育部2011计划——协同创新计划的出台，使得我们可以把教学、科研、产业和社会服务集为一体，整合成一个良性循环的发展格局。在这样一个大好的教育、文化发展背景下，我们在理念上要认识到，大学的一些创新成果、理念、理论知识，以前往往是间接地或逐渐地转化为现实生产力，现在则有可能直接参与到生产力中，这是一个重大的改变，这样就有利于我们的专家、老师在教学、科研、社会服务、产业发展等方面产生社会效益和经济效益。
记者：您到教育学院担任院长，对教育学院的印象如何？有何举措？
戴联荣：教育学院是一个优秀的群体，教师总体上比较年轻，很有活力，积极进取，有很多人在攻读博士学位，我觉得潜力很大，将来可以在一些新的学科发展上整合力量。我非常赞同学校领导的跨越式发展的理念。这就要求学院要有国际化思维方式、国际合作的“倒逼机制”来切实推进学院专业和专家发展的特色化和创新优势。
我们当下有两个工作重点，即两个“轮子”一起转。一是狠抓学科建设和学位点建设。提高层次，抓住机遇，快速发展，使学校的整体水平和影响力有比较快的成长； 二是要进一步拓展社会服务新的增长点。为社会服务的过程实际上是练兵、受检验的过程，也是展现一个教师多样化水平的机遇和平台，必能反哺教学、科研。学科、学位点的发展和社会服务这两个轮子相辅相成，围绕教师教育的改革，使其协调发展，使教育学院更上一个台阶。另外，我们要抓住学校对教师教育人才培养方案修订、教师教育改革的重大机遇，积极准备参与到学校2+2教师教育模式的改革实践中，发挥我们应有的或说是更大的作用。学科学位点的建设要快速成长，就要充实有效的师资，更新电脑、网络等教学设备，根据校领导的要求，总的要引进新的教育观念，实行新的管理方法，促进海内外的学术交流，这些方面，我们已经行动起来了，大家积极性高啊。
记者：您提到两个重点相辅相成，为了进一步提高学院在学科建设方面的综合竞争力，应从哪方面入手？
戴联荣：学科建设，就是在已有的学科发展的基础上更上一个台阶和水平，比如说心理学，要把二级学科发展为一级学科。争取更多的博士点。发展教育管理、心理健康、幼儿教育、小学教育等硕士、教育硕士，还有与海内外一些大学合作培养方面，也有积极的兴趣。还有在教育技术方面也有一些新的专业方向的策划。一些陈旧的观念已经不适应教育协同创新、教师教育新内涵提升的需求。例如，现在有的老师对excel表格不熟悉，如果教育技术系的学生将来用excel表格来帮助学校里的老师或者管理人员，帮助他们操作和使用；特岗教师都会现代具有技术、教学设计、导演，是大有需求后前途的。
记者：为地方经济建设培养合格的人才是高校的中心任务，而教育学院历来重视高素质人才的培养，今后在育人方面有哪些措施？
戴联荣：以前讲教书育人，现在讲育人为本，重点不一样了，办教育的根本还是让人在能力和个性上面和谐发展，回归教育本义。师范，最精炼的解释是“学高为师，身正为范”。现在只注意到“学高”，例如重点学科、项目、论文，平时成绩等。在教育过程中如何培养人的兴趣、情感、信仰、信念、理想，这就是教育性问题，往往被忽视了。在跟学生正式或非正式的交流过程中，怎样引导人，鼓舞人，关怀人，促进人格的全面发展，这是教育的本质。在影响一个人的成长、成功因素中，专业知识占一定的比值；可能30%是培养他的性格，其它如机遇、专业知识等，因素很多。
在社会服务和成为地方经济发展的动力和杠杆方面，我认为：
1、在与地方政府签订的“院地共建协议”基础上，依据学院现有的师资力量和学科专业实力，尽力开展面向社会需求的社会服务工作。
2、进一步改革教学培养方案，优化课程培养结构，不断提高教育教学质量。
3、与教育行政部门建立课题研究的定期征集制度，根据学院教师现有的专业能力结构，凝练以服务地方社会发展为导向、以解决地方教育发展中的重大现实问题为主线的学科专业研究方向。
4、建立学术研究成果定期报送和发布制度，将学术研究的科研成果以咨询报告的形式向各级教育行政部门提供政策咨询和建议。
记者：您对教育学院未来的发展有何展望？
戴联荣：随着学院学科、专业体系的不断完善和综合实力的不断提升，在不久的将来，学院影响力必定会得到不断提升，将与我们的大学一起，向着“西部知名，国内有一定影响力”的教学研究型目标迈进。其次，在学院的发展过程中，我们坚持“硬件改善和软环境建设”两手抓的工作方针，教育学院将成为“文化底蕴深厚、人文关怀深切”的教学研究高地。随着宁夏大学师范教育改革的深入推进和教育社会需求的不断扩大，学院社会服务能力的不断增强，宁夏大学教育学院在教师教育改革等教育实践领域和教育学术研究领域的话语权必将引人瞩目。
